巴贝奇没理会学生们的质疑，这也难怪，人类在一些学科上🍴有所欠缺，不明白数学在军事、政治、商业等的日常管理中发挥着巨大的作用。
他没直接解释，而是开始点名回答问题。
“海登。”他点了第一个🄠学生，“你认为☑⚕我说的对吗？”
海登站起来后思索了一下，说道：“我一开始以为教授您在开玩笑，⛑🙮但仔细⛶一想，我觉得您说得有点🙁道理，但不知道道理在哪。”
巴🁘🆆🍐贝奇教授对他的🔧🃄废话只🄠是礼貌性的点了点头，让他坐下后又点起了阿加莎。
阿加莎回答道：“我想，这个游戏的本质就是数字上的游戏吧。👑”
巴贝奇教室“嗯”了一声，接连点了几个学生，但他们都在说空话套⛑🙮话，最后被点到的是查尔斯。
“麦迪文。”巴🞂贝奇🌌♓教授说道，“你🂡🐑说说你的看法。”
查尔斯无语地站了起来，他想了一下🂡🐑，说道：“教授您说得没错。”
然后就没了。
教授知道他🔝🁥在🆏🎣和自己玩文字游戏，于是说道：“那再说说你的进一步看法。”
查🁘🆆🍐尔斯只能说道：“我看了两遍录像，麦加登伯爵不亏是🗕🛝一位天才。”
然后又没了。
巴贝奇教授对他无语了，便让他坐下。
教授控制着粉笔飘起来🙋🈱在黑板上画了几个位置不规则的圈，在圈的旁边写下几个数字，同时说道：“刚才阿加莎说得没错，这个游戏的本质就是一个数字的游戏。”
教鞭飘起来后在黑板上画好的圈圈那里敲了几下，教授接着说道：“这几个圈是城堡南部一片矿区里资源点的分布图，数字是资😚🂀源🚫🖖💥点能容纳的最大人数。”
“矿工从资源点挖掘出矿石🝭🎜后可以存放在矿场仓库，也可以直接运到加工厂。”
他说着的同时写出了矿工的挖矿速度、一次搬运矿石的重量、空手及负重♐时的行☝⛼☝⛼走速度、相互之间的位置距离和城堡的位置。
接着他说道：“现在大家可以计算一下，如何投入最☉♏少的物资来招募矿工、设置仓库和安排运输队，才能达到采矿的效率最大化。”
在坐的学生们很多都愣了，他们感觉🂡🐑无从下手。
有的疑惑了🔝🁥一🆏🎣阵后恍然大悟🝭🎜，开始在稿纸上写画起来。
看着越来越多的学生开始计算，巴贝奇教授讲起了故事：“我在几年前和麦加登有过🟙一面之缘，他在一些领域确实是个天才。”
“他年纪轻轻的就在统筹学上有着很高🈗⚂🎥的造诣，他所提出的网络图在工程管理和决策中起到☣了极大的作用。”